教材分析:
課文以羅斯福?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿而下今消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了自然界里的每一種生物之間相互制約相互聯(lián)系的道理。課文的寫(xiě)作思路是先敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出人們必須尊重自然規(guī)律的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生以前讀過(guò)有關(guān)鹿和狼的童話(huà)故事，所以對(duì)課文的內(nèi)容比較感興趣，故事的內(nèi)容也容易理解，但學(xué)生不容易通過(guò)文章感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實(shí)中懂得要尊重自然界的發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。
2、鹿和狼以及森林的圖片，羅斯?？偨y(tǒng)的照片。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人類(lèi)要尊重生物之間相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡。
2、學(xué)習(xí)體會(huì)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實(shí)中懂得2、要尊重自然界的發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、體會(huì)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于“狼”和“鹿”的童話(huà)故事嗎？在童話(huà)中，你覺(jué)得狼和鹿分別是一種怎樣的動(dòng)物？
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
2、板書(shū)課題：鹿和狼的故事。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自殺導(dǎo)入新課。）
二、初讀課文，理解大意。
1、預(yù)習(xí)檢查，理解詞語(yǔ)
2、速度。思考：課文寫(xiě)了什么？
3、介紹：羅斯福
（設(shè)計(jì)意圖：掃除字詞障礙，引導(dǎo)自讀，提高自學(xué)能力。）
三、學(xué)習(xí)1—6自然段
1、課文哪些自然段寫(xiě)了“殺狼保鹿，鹿死林毀”的故事。
2、課文哪些語(yǔ)句看出鹿毀滅了森林？用“——”畫(huà)出，省略號(hào)表示什么意思？
哪些語(yǔ)句看出鹿也被滅絕了。用“——”畫(huà)出。
3、為什么會(huì)發(fā)生“鹿死林毀”的悲劇？你能補(bǔ)充完下面的關(guān)系圖嗎？
（狼）滅絕后→（鹿）快速繁殖→（森林）毀滅→（鹿）滅絕
（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句是理解文本的重要方法。對(duì)學(xué)生的閱讀適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，分析原因，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。）
四、學(xué)習(xí)7、8自然段
1、面對(duì)這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)怎么辦？大家有什么辦法。（放狼）
2、這場(chǎng)災(zāi)難出現(xiàn)后，美國(guó)政府為挽救錯(cuò)誤決策帶來(lái)的惡果，于上世紀(jì)70年代制定了“引狼入室”計(jì)劃，想不到卻遭到一些人的反對(duì)，我們都主張放狼，那就把自己的理由說(shuō)給大家聽(tīng)吧。為了做到有理有據(jù)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文第7自然段，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)
4、現(xiàn)在大家知道羅斯福保護(hù)鹿群的政策錯(cuò)在什么地方？
（殺狼保鹿，破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定）板書(shū)（破壞生態(tài)）
5、當(dāng)時(shí)羅斯福又是根據(jù)什么來(lái)作出這個(gè)政策？
（人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí)）板書(shū)（片面認(rèn)識(shí)）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽展開(kāi)想象，依托自我體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，而且活用了教材，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)與教材有機(jī)融合，豐富、擴(kuò)展了教學(xué)資源。）
五、學(xué)習(xí)第9自然段
1、凱巴伯森林的這個(gè)故事，告訴我們一個(gè)什么道理？
2、自由讀第9自然段，讀后你有什么話(huà)想說(shuō)？板書(shū)（尊重自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡）
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。）
六、學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)
1、作者這種通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法也是很有代表性的。大家根據(jù)板書(shū)，看看作者的寫(xiě)作思路。
（先敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中得出人們必須尊重自然規(guī)律的道理。）
2、按照課文這樣的表達(dá)方法，為下面的句子排序。
為下面的句子排序
（4）環(huán)境惡化，動(dòng)植物開(kāi)始滅絕，這對(duì)人類(lèi)生存將造成直接的威脅。
（6）因此，有理由說(shuō)，保護(hù)各種物種，就是保護(hù)人類(lèi)自己。
（1）最近，動(dòng)物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上許多地區(qū)的兩棲動(dòng)物的數(shù)量急劇下降，有些地區(qū)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的青蛙神秘失蹤，某些蛙類(lèi)幾乎是在“一夜之間”消失的。
（5）由于人類(lèi)與各種動(dòng)植物在共同的家園——地球上共同進(jìn)化，雙方互相依存，相互制約，形成一條平衡的生物鏈。
（3）因此，“青蛙消失”很可能是一種警告，表明環(huán)境狀況已普遍出現(xiàn)惡化。
（2）生命力很強(qiáng)的兩棲動(dòng)物，對(duì)于環(huán)境的要求遠(yuǎn)比人類(lèi)要低，而對(duì)于環(huán)境變化的敏感程度卻比人類(lèi)要高。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法。通過(guò)拓展延伸練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這表達(dá)方法的理解和運(yùn)用。）
七、拓展延伸
1、你還知道什么故事或看過(guò)什么課外讀物，說(shuō)明人類(lèi)必須尊重自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡？《蛇與莊稼》
2、出示《挽救了澳大利亞的蝴蝶》
（設(shè)計(jì)意圖：憑借教材，而不囿于教材。注重學(xué)生在閱讀文本之后對(duì)內(nèi)容的回味和再思考，反思和遷移。）
八、作業(yè)
1、給家人及鄰居講講這個(gè)《鹿和狼的故事》
2、找說(shuō)明人類(lèi)應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡的故事或課外讀物來(lái)看。
板書(shū)設(shè)計(jì)
殺狼保鹿具體事例
鹿死林毀
破壞生態(tài)分析原因
片面認(rèn)識(shí)
尊重自然規(guī)律得出結(jié)論
維護(hù)生態(tài)平衡