實驗無處不在，在學習上，我們可以索求知識；在游戲中，我們可以尋找方法；在生活里，我們可以掌握技能。。。。。。在科學課上，我們可以獲得科學結論。星期五，科學課一開始，我們就看到了黑板上大大的三個字：“降落傘”“說到降落傘，相信大家都熟悉不過吧，電視、電腦、報紙、書籍。。。。。。從多種渠道我們都能了解有關降落傘的信息。”湯老師一句話便開門見山。“今天會不會制作降落傘？”“我們可以出去實驗嗎？”。。。。。。老師還沒有多說，同學們便七嘴八舌，議論紛紛。湯老師舉了一個“stop”的手勢，示意大家停下來。
不一會兒，“賣菜大媽們”就停止了“吆喝”。湯老師輕輕點了點鼠標，打開了幻燈片，給我們看即將要制作的降落傘模型，分為三部分——傘面（塑料袋）、傘繩（繩子）和重物（磁鐵），湯老師微笑著說：“這一堂課，我們就通過親自動手實驗，來了解一下降落傘降落的快慢與什么因素有關。”湯老師又補充了一句：“那么，誰能根據自己平時的知識，猜測一下？”幾只小手高高地舉了起來，老師點起了我，我干脆地答道：“降落傘降落的快慢與傘面的大小有關。”“沒錯。還有誰能再說一說？”尹絲雨也是毫不猶豫：“降落傘降落的快慢與傘繩的長短有關。”湯老師點了點頭。第四組的羅英豪馬上補充道：“降落傘降落的快慢還和重物的質量有關。”湯老師將屏幕移了移，說：“那么這節課，我們就先來制作一個——”“降落傘！”班上傳來同學們欣喜若狂的叫聲。
看著PPT上的制作演示，我們組不由分說，便小心翼翼地拿出科學材料袋，取出一個用塑料袋做成的正方形“傘面”，然后用牙簽在距離四個角1厘米不到一些的地方各戳一個洞，做好“傘面”，接著，用四根棉線（每根大約25厘米長）小心地穿過四個洞，并打好結，這就做好了“傘繩”，最后一步稍稍有些困難，先拿出環形磁鐵，平均分成四份，用和制作傘繩同樣的方法拉拉緊。“要注意平衡啊！”湯老師提醒道。我看了看我們組做好的降落傘，像風雨飄搖中的小船似的，最下面的重物明顯不平衡，搖搖晃晃，我一看，原來是有兩根傘繩綁在了同一個位置，成了三角狀。我和周雅琪趕緊把其中的一根傘繩慢慢地拉下來，綁在了四分之一處，就這樣，我們的降落傘總算做好了。我們組要證明的猜測是：降落傘降落的快慢與重物的質量有關。
湯老師曾經說過：“在做實驗時，我們只能改變一個因素。”所以，我們組不能改變傘面和傘繩，只能改變重物。實驗即將開始，丁誠吉負責拿秒表，即計算時間，而莊春雷負責在一樓撿降落傘，高月負責記錄，我和周雅琪則負責輪流向下放降落傘。分工完畢后，我們就開始動工了。“準備好了嗎？”“好了！”成員們信心十足地回答。“三！二！一！降落！”丁誠吉喊道，與此同時，我把降落傘往下放，只見降落傘飄飄悠悠，像蒲公英的種子般，最終落到地上，丁誠吉也及時按下了秒表，“38秒！”像這樣，我們做了三次，并求出了平均值：35秒。
接著，我們將下面的一塊磁鐵改為了三塊磁鐵，并平均分成了四份，裝上了傘繩。“我要放了！”周雅琪有些興奮地喊道。“三！二！一！放！”丁誠吉拿著秒表，又一次開始了計時。“哇！21秒！好快呀，高月，趕緊把結論寫了。”“丁誠吉，做實驗要講求準確性。不能只做一次呀，我們還要求出平均值呢。”“對！對！對！”丁誠吉連連點頭。最后我們得到平均值：19。5秒。“看來，降落傘降落的快慢與重物的質量真的有關呢！”我們組的五個人開心地笑著，望著晴朗的天空，準備回科學室“領獎”哩。有趣的實驗，還能得到科學道理，真是“一石二鳥”。在日常的生活中，我們也要多多實驗，從生活中發現實驗的樂趣。