“屠老師，那個……記同學的名字，該怎么記？”小學六年級的第一個學期，在老師辦公室中，討論該如何記名字。
老師不假思索地說：“誰講話就記他的名字。”“可我如果記她們的名字的話，那有的女同學就會和我絕交呀！我該怎么辦？”我為難地說。“這沒辦法，老師叫你管紀律，就說明我信任你。公的公，私的私，你可要分明，知道嗎？”“嗯——”我無奈地點點頭。
在走廊上走著，心里卻還放不下剛才的事，到底是聽老師的話還是保護“友誼”呢？這時，一個女同學走過來說：“孫，你可真不留情，記我的名字，讓我抄課文抄的手都酸了。這回我可是饒了你哦，下回我就不理你了。”我又一次無奈地點點頭。這可怎么辦呀，我竟雙方都答應了。
回家后，如往常一樣，開著燈，坐在電腦旁邊，呆呆的看著屏幕上滾動的文字，突然間發(fā)現(xiàn)生活如此迷離，一如既往，不知重復了多少遍，心里空空。心已遠，靜聽哀符深暖心，求得一絲安然的快樂，然后讓時間永遠停止在這一刻。“哦，我知道了。”自己興奮地跳了起來。我要對事物負責，不傷害他人。所以——
每次輪到我管紀律，記名字就有一個“三次機會，你不珍惜，就在老師辦公室見”的規(guī)則。
三次機會，溫馨提示，做溫暖人心的道德記名，把心靈寄給溫馨而美麗的約束，在和善的期盼中不斷進步、成長，然后一起放飛……
那天，上體育課，老師給每人三次機會來測跳遠成績。看著一個個同學都跳出了自己滿意的成績，心里有些緊張不安。“孫！”輪到我了。“怦怦怦”響亮的心跳聲快要壓住我的咽喉，我努力使自己平靜下來，自言自語：“我的運動細胞是有點不發(fā)達，可同學們都通過了，我也能行的！”我深呼一口氣，站到起跳線前，前后揮動手臂并多次曲膝，儲蓄著力量，等待一個好的時機——就是現(xiàn)在，兩腿一蹬，只在空中停留了短短幾秒鐘，就又回到了地面。只聽老師吹了一聲口哨“不到，再來！”又一次！再一次！跳了三次，仍然如此！幾顆不爭氣的淚珠情不自禁的滾落下來，老師走過來，輕撫著我的肩膀，溫柔的說道：“別哭了，你再跳一次吧。”我抬起頭，那聲柔軟已分明凝住了我的淚珠，心中涌起的暖暖感動正在徐徐蔓延。擦干眼角的淚痕，接住那和藹的眼神，堅定的說：“不，說了三次就是三次，我不用第四次。”說完，興奮的跑向沙坑……留下了長長的自信而堅定的背影。
在時而柔和，時而堅定的眼神中，在溫馨而動人心腑的言語中，在多次機會的抉擇中，無不蘊含著道德的“厚重”。在道德中傳遞著同窗的友愛，綿延著細節(jié)的感動，激勵著自己不斷奮發(fā)，向上，向上！
哈，我喜歡這“三次機會”……