范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
改革后發生了哪些變化作文素材篇一
我是一個山區農民的兒子，出生于1947年，家境貧寒，年少時就經歷了不少人生的窘迫、屈辱和艱辛。1966年高中畢業恰逢__廢止高考，中斷了上大學的玫瑰夢，親眼目睹了__初期的癡迷、瘋狂和暴虐，1968年被分配到一個縣屬小企業當了月工資18元的學徒工。1971年，因涉嫌與一樁經濟案件有牽連，我被送入縣里的“一打三反”學習班接受審查。冤情洗涮后，大出意料地被調到縣工業交通局，走上了專職理論教育的工作崗位。1973年，又被調至縣革委宣辦即縣委宣傳部，繼續從事理論教育工作。在1978年進入改革開放新時期之前，我輔導學習過《費爾巴哈論》、《國家與革命》、《哥達綱領批判》、《帝國主義論》等經典著作，宣講過“xxx”、“批鄧反擊右傾翻案風”、“抓綱治國”等中央文件，是“紅太陽”xxx的崇拜者，是“無產階級專政條件下繼續革命理論”的信奉者，充當了宣傳“以階級斗爭為綱”、“孔子名高實秕糠”、“資產階級就在xxx內”等“最高指示”的“喇叭筒”。當時，我以為這就是宣傳馬克思主義，就是為黨和人民工作，就是踐行一個xxx員的應盡責任。
1978年的真理標準討論、十一屆三中全會和此后的的“解放思想、撥亂反正”大潮，像滾天而過的隆隆春雷，震醒了愚昧、盲從、混沌中的我，使我受到了真正馬克思主義的啟蒙和洗禮。自此以后，我盡量以馬克思主義價值觀、方法論看待并分析所面對的理論和實踐問題，將“不唯書、不唯上、只唯實”作為座右銘，發獨立思考之語，為實事求是之文，讓自己的腦袋真正長在自己的脖子上即使有可能冒犯天威、遭遇某種風險和不測也在所不惜。
我國有數千年的皇權至上、極權專制歷史，浩如煙海、精華與糟粕并存的傳統文化沒有孕育出“民主”即人民當家做主的思想理念。歷代王朝之所以“其興也勃，其亡也忽”，深陷惡性循環不能自拔，沒有民主的思想理論和制度安排是最根本的原因。xxx1940年代初曾說，中國最缺兩件東西，一件是“獨立”，一件是“民主”。按照這個看法，1949年以后中國已經有了“獨立”，最缺的就是實質性的“民主”了。xxx在改革開放伊始也振聾發聵地強調，“沒有民主就沒有社會主義”，“政治上發展民主”是十一屆三中全會確定的與“經濟上實行改革”并列的“兩項最重要新政策”之一。1949年以后歷次__特別是__的沉痛教訓，更從反面證明了政治上發展民主的極端重要性。基于這些思想認識，改革開放四十年來，我一直堅持把民主建設、發展民主作為自己教學和科研工作的“主旋律”，一以貫之，愈久彌堅。
在主要承擔的行政學、政治學和科社類課程教學中，我很注重將馬克思主義民主理論貫徹和滲透到各學科課程的具體內容之中，既力圖從馬克思主義理論與世界和中國歷史、與當代中國實際相結合的角度講清楚民主發展的重要性、必然性和規律性，更立足于我國當前客觀的現實狀況，通過邏輯判斷、案例分析、歷史經驗和教訓總結等方法，著力闡述地方和基層xxx建設中發展民主的內容、方式及途徑，盡量使學員和學生對民主發展的歷史大趨勢有一個比較明確的理解，對xxx建設、政府管理及基層群眾自治和黨政關系、黨群關系中發展民主的必要性、重要性和基本方向、基本要求有一個比較清醒的把握。受邀在校外一些地方和單位作時事政治專題講座時，我大體上也是這樣做的。
實地調查是科研的必要條件，沒有調查就沒有發言權，就難免要在文章中說空話、套話乃至假話。只要有機會，我就盡量向干部群眾了解改革、發展特別是地方和基層民主建設的實際情況。比如，1987年黨的十三大前后，我被抽調到省委、省政府領導同志主持的本省“政治體制改革實施方案”起草小組工作了半年多，與同事一起在全省多個市、縣、鄉鎮和企事業單位，就各層次黨政關系的實際狀況進行比較深入的調查研究，搜集掌握了許多第一手材料，為研究民主建設中的地方和基層黨政關系提供了比較豐富的現實依據。
反躬自省之后，內心稍感寬慰，覺得自己對改革開放大業還是盡了一點綿薄之力的。雖然這點努力像精衛填海一樣微不足道、勞而無效，雖然我國民主發展的現狀和前景迷惘朦朧、令人憂慮，近些年來甚至冒出了愈益甚囂塵上的否定改革開放、為__翻案的歷史逆流，研究和宣傳民主竟然在很大程度上成了讓人畏懼的敏感區域，但我四十年來始終“不忘初心、牢記使命”，直至現在仍然“一根筋”地為發展民主筆耕不輟、竭力呼喊，沒有辜負真理標準討論和十一屆三中全會對自己的啟蒙，沒有辜負當今世界xxx流浩浩蕩蕩的時代大趨勢，也算是對得起自己的良心了。“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉?”
改革后發生了哪些變化作文素材篇二
我曾經去過龍陵縣，麗江古城和寧浪縣。其中最貧窮的還是寧浪縣。
寧浪縣是一個少數名族自治區，我在那里讀三年級的時候，不過那時侯還沒有紅綠燈、沒有天橋沒有白油馬路，也沒有地下道。
我對那里印象最深的還是那條河溝，那條河溝非常的臭，臭飄十里，只有一進寧浪縣就會問到這個臭味，人們丟垃圾也丟在這條河溝里，非常的不文明。
人們在飯館、面館、餐館吃東西，只要問到這個臭味就會把吃進去的吐出來，所以開飯館、面館或是餐館的生意都不好。先在好了，那里已經被工程師叔叔們改造成了一條街，那里叫商貿街，我的爸爸媽媽就在那里做生意。
還有，以前人們買東西非常的不方便，一會兒這樣沒有那樣沒有，現在人們無論走在那里都可以買得到。
還沒有白油馬路的時候，街上很難看到車，白油馬路一修建起來那到處都是車，很多人都買了車，連我家也買了車呢！
那里沒有超市的時候買東西還要跑到一些“小地方”去買才能買得到，現在那里修了一個非常大的超市叫人民超市，那里有五百多平方呢！
這就是我了解改革開放的一些情況。
改革后發生了哪些變化作文素材篇三
2024年是國家改革開放40周年，作為親歷者，回憶往事百感交集，許多相關事件恍如昨日，浮現眼前。我們這些出生于上世紀四十年代的人經歷了國家改革開放前后數十年的變遷。我們可以客觀公正分析對比改革開放前后國家政治經濟和人民生活的變化，從中領悟出一些值得后輩們深思的問題，供他(她)們健康成長過程中不走或少走“彎路”參考。當然，為了話題具有針對性和客觀理性，我選擇“高等教育”作為討論話題，以自己的親身經歷談點四十年來我國大學享受改革開放“紅利”的認識。
我們學校前身的北京地質學院由于受到__的重創(__中首都“五大學生領袖”所在高校，即北京大學、清華大學、北京師范大學、北京航空學院和北京地質學院)，在改革開放之前三年被迫從北京遷址武漢，1987年更名為中國地質大學，目前在武漢和北京兩地獨立辦學。改革開放前，學校與位于北京市海淀區學院路上的其它七所國家重點大學一起成為我國具有鮮明行業特色的著名“首都八大學院”(農機、林業、石油、礦業、地質、鋼鐵、航空和醫學)。她們培養了大量國家經濟建設棟梁之才，為我國基礎工業發展做出了突出貢獻。
改革開放始于1978年底召開的xxx十一屆三中全會，那時我留校任教已經8年。因此，我經歷的改革開放主要體現在大學教師“教學和科學研究”職能與狀態的變化，這些變化帶有鮮明的“改革開放”烙印，容我娓娓道來。
先說大學教育。在我的記憶里，長期以來我國高等教育職能主要屬于“傳授知識”，這一基本特質至今沒有根本性改變。我留校第二年的1971年，學校在湖北丹江校辦地質隊招收了第一屆工農兵學員。學生來源的知識基礎從小學(其中有的年齡相當于我的長輩)到1966屆高中畢業生(比我晚一屆)。我們這些“老五屆”(指__中畢業的1966至1970屆)，尤其是我們1970屆留校任教的“新工人”(按照清華大學對1969和1970屆留校教師的稱謂，區別產業工人)沒有經過完整的大學本科學習。由于處在__中，有的老教師還沒有完全“解放”，恢復教師身份，只好讓我們在課堂上“濫竽充數”給這些“工農兵學員”上課，可以想象這樣的大學教學質量怎么可能得到保證。
改革開放在教育領域的顯著標志是恢復了體現社會公平正義的高考，眾多莘莘學子通過知識改變了命運。改革開放以來，一方面國家開始派遣大學中的學術骨干前往歐美大學訪問學習，接受西方高等教育理念和思想;另一方面海外留學人員逐漸回國充實大學教師隊伍，使得我們的大學教育從形式到內容發生了大的變化，一些具有普世價值的高等教育理念深刻地影響著我們的大學管理。同時，我們這些“先天不足”留校任教的大學老師乘改革開放春風，勤奮刻苦學習，嚴格要求，努力提升教學水平。例如我在擔任助教期間，既當老師又當學生，多輪跟班完整聽完所有基礎課程和專業課程，大大提高了自己的專業教學水平，從講師、副教授到教授(包括博士生導師)，逐步成長為一名合格的大學教師。
當年有一件與改革開放相關的事件至今記憶猶新。那是1982年我們晉升講師時，除了其它常規條件(多數條件依然屬于論資排輩)學校首次要求統一考試英語，并作為晉升職稱的必要條件，顯示了一點高等教育向“歐美國家”學習勢頭。由于我們原先的第一外語是俄語，英語屬于“自學”，大家英語水平普遍較低。然而改革開放使我較早意識到學習英語的重要性，通過自學英語打下了一定基礎。我在這次職稱晉升英語考試中取得了優異成績，教研室8位申請者中只有我及格，產生了良好的“社會效應”。改革開放使得大學學習英語蔚然成風，為我國高等教育國際化提供了有力保證。
科學研究享受改革開放的“紅利”最大。眾所周知，長期以來，我們國家高等院校主要以本科教學為主。研究生學位教育始于改革開放之初，據說我國18位首批博士學位頒發儀式在人民大會堂隆重舉行，彰顯其神圣與莊嚴。__前，我國部分大學只有一些規模小的研究生學歷教育。因為，那時大學教授基本沒有科研項目支撐，研究生教育實際上“徒有虛名”。在我的記憶里，改革開放前學校圖書館基本上沒有及時更新的圖書文獻資料，尤其是外文資料。由于國家窮，不能直接訂購國際原版圖書和期刊，只有在西安、廣州等地設置了幾家國際圖書和期刊文獻影印機構，每份雜志只需購買少量原版，然后影印后向全國大學和科研單位發行。顯然，這屬于侵犯知識產權行為，當然，那時候我國還沒有加入國際版權組織，管理者們普遍缺乏知識產權意識。
科學研究的國際化是改革開放在科學研究發展重要階段的顯著特征。上世紀80年代中我首次以講師身份應邀在一個全國性學術會議上作大會報告，引起學校一位知名教授(后來當選中科院院士)的注意。為此，三年后，他推薦我與丹麥哥本哈根大學教授就一項“古地磁”項目合作科學研究，所有經費由對方支付。此后促成我1994年首次出國前往丹麥哥本哈根大學訪問交流，并順訪德國基爾大學，全面開啟了我的國際合作科研和交流歷程。
改革開放10年后，國家成立了自然科學基金委員會，這是我國科學界的一大盛事。這是科學管理向歐美先進國家學習成立的國家級第一個面向全國“童叟無欺，老少咸宜”的科研投資機構。為此，我及時組織申請并前后獲得兩項國家自然科學基金項目。其中一項為青年基金項目(高山負責)，另一項為我負責的面上項目，彰顯了國家基金項目評審的公開、公正和公平。記得我獲批面上基金項目的當年全校獲批的面上項目只有8項，青年基金只有5項(其中現任校長和一位副校長各一項)。此后，全面開啟了我的基礎科學研究之旅。
科學評價是改革開放向縱深發展的基本特質。她充分體現了社會的公平正義，是促進我國學術機構和個人“自由、公正、公平”有序競爭的有利手段。科學評價有力地遏制了我們傳統的“論資排輩”，“沒有功勞有苦勞，沒有苦勞有疲勞”落后思想。摒棄了“說你行你就行，不行也行;說你不行就不行，行也不行”的“人治”思維。在科學評價中最為顯著標志是通過引入三大檢索(科學引文索引-sci, 工程索引-ei和會議索引- istp)，開啟了我國學術機構和個人的適度量化指標評價機制。記得當年南京大學率先在全國高校引入sci，并連續6年sci收入論文數位居全國高校第一。記得__年我們學校公布的國際sci論文只有8篇，__年國際sci論文也只有16篇，而目前已經翻了幾十倍。實踐是檢驗真理的唯一標準，采取適度量化指標的科學評價機制，促進了社會的公平正義，調動了廣大科研人員的積極性，大大提升了我國科技成果的國際競爭力。
改革開放之初我國大學開始恢復教師職稱晉升，但那時基本屬于“論資排輩”，例如晉升副高和正高者多數為__前的講師和副教授。我們學校在改革開放10年左右后，開始實行“破格晉升”職稱舉措。其中__年地質礦產部的副高破格還有一段趣聞。當年我們學校按照部里要求，只能提供15名破格候選人。在學校選拔候選人時，高山博士位居第16名，眼看就要失去這次地質礦產部的破格晉升副高機會。這時傳來學校可以再補充5位候選人參與破格答辯，這給高山博士提供了一個展示才華機會，他在地質礦產部副高破格晉升答辯中“一鳴驚人”，其事跡在中央人民廣播電臺早間新聞進行了報道。
改革開放給我國政治經濟生活帶來勃勃生機。xxx同志最近指出，我國改革開放的大門只會開的更大。總結改革開放40年來的經歷，我有幾點深切體會：
1、改革開放的最大變化是“打開了國門”。我們國人從“排斥”到逐步認識和接受國際先進的思維方式。大家認識到普世價值的發展觀是人類共同財富，我們應當參與分享。社會公眾對知識分子的認識從“臭老九”到“香餑餑”，從“知識越多越反動”到“知識改變命運”認識的根本性轉變。愛護人才，尊重人才已經形成一種社會風尚。
2、國家政治生活發生了翻天覆地的變化，社會公平正義逐步形成。我們享受到憲法賦予公民的“言論自由”。在我的家鄉，廣大農民在沿海企業打工掙錢，用勤勞雙手創造財富。他們在家鄉蓋起了城里人羨慕的漂亮舒適別墅，過上了幸福有尊嚴的生活。
3、高等教育的公正公平逐步得以實現。大學打破論資排輩，適度的學術指標量化評價機制使得那些憑自己努力勤奮取得豐碩成果的學者獲得了他(她)們應得的榮譽、尊嚴和待遇，并成為大家學習的榜樣。讓大學生享受到那些學術等身的知名教授資源，大大提高了大學的社會地位，讓大學生及其家庭充分享受到改革開放的勝利果實。
4、自由科學研究機制有力促進了基礎科學研究的進展。大家逐步認識到“基礎科學研究是用金錢產生知識，應用技術服務社會是用知識創造金錢”的普世價值理念。現在國家自由申請科研項目的渠道呈現多樣化。大學教師和科研人員可以全身心投入自己鐘愛的事業中，實現了改革開放初期xxx同志提出的要保證科研人員每周有5/6以上時間從事科學研究的目標。