用詞不當，是一些同學作文中存在的一個毛病。嚴重的時候，影響了意思的表達。有個同學寫學騎自行車的事，他寫到:“好幾位男同學來學自行車，他們在廣場上忽上忽下，騎的津津有味。”短短一句話，用錯了兩個詞。在廣場上怎能“忽上忽下”，騎車怎么能“津津有味”呢?還有一個同學寫媽媽在工廠里干活的事，文章中有這么一句:“媽媽的廠子遷上了高樓，上下一點也不方便，扛著料上去，涌出了一身汗。”工廠“上”高樓，身上“涌”汗水，好嚇人呀!這一定不是這位同學本來要寫的意思，可因為有的詞兒用得不恰當，就讓人覺得莫名其妙。作文，就是用恰當的語言文字記敘自己的見聞和感受。同學們要積極地糾正用詞不當的毛病，正確地使用詞語來表情達意。為此，要注意以下幾點:第一，要注意詞語使用的范圍。有些同義詞，意思完全相同，但使用的范圍卻不一樣。
比如“生日”和“誕辰”是同一個意思，但后者用于所尊敬的人。“肥”和“胖”的反義詞都是“瘦”，但前者多用于豬羊等，后者用于人。如果把使用范圍搞亂了，就要犯用詞不當的毛病。第二，要注意語義的輕重。一些詞語，語義有輕有重，不加分辨就會出錯。比如“毀壞”跟“損壞”都有弄壞了的意思，但前者含破壞的意思，這兩個詞的語義一重一輕，程度有所不同。再如“輕視”，表示不重視，不認真對待的意思。月亮特別明亮的夜晚，星星不是密密麻麻的，而是顯得比較稀少，用“月朗星稀”或“月明星稀”才合適。以上提醒的這幾點，是要同學們作文時注意的。
要做到這幾點，首先，要認真上好語文課。在語文課上，老師很重視詞匯的教學。在學習課文的過程中，指導同學們理解詞語，幫助同學積累詞語，啟發同學運用一些詞語。認真上好語文課，學好詞語，是正確運用詞語的前提。老師經常帶領同學做各種詞語的練習。如解詞、用詞造句、詞語搭配、選詞填空、找同義詞、反義詞等。認真完成這些練習，同時多動腦筋，加強詞語的辨析，同學們就能夠增長運用詞語的經驗，提高運用詞語的能力，更好地避免用詞不當的毛病。
其次，還要注意細致地觀察，把情況弄清楚了，再選擇適當的詞語來寫。對于自己搞不清的問題，可以找書來查看或向人請教詢問。對實際情況心中有底了，選擇哪些詞語來寫才能夠心中有數。如果平時就培養認真觀察的好習慣，又注意培養課外閱讀的興趣，見多識廣，詞匯豐富，作文時就能夠針對實際靈活地選擇恰當的詞語了。