工明暉是一個愛說愛笑的學生，一個很有靈氣的學生，班L的文藝委員。第一篇打動我的文章是高二上學期寫的。文章是對小學生活和童年生活的眷戀，非常真實的情感流露感人至深，我當時就讓他再作修改并打印一份，這也是我第一次給予他的鼓勵。從此他寫作的興趣提高了，不時地找我面批他的作文，隨筆的水平整體卜有r較大的提高。當然也有低谷的時候，有一次考試的作義寫得很一般，分數也不理想，他憂心忡忡地問我怎么辦。
我極力安慰并鼓勵他說，這次作文對于你來說，只不過就是一名高水平的跳高運動員在訓練過程中·次不理想的躍桿而已，只要你繼續努力，你不僅能達到原來的高度，而目。能自己刷新自已的記錄。在后來的一次考試中，他果然寫出了、篇很出色的話題作文《情感的容積》，按照慣例，又讓他再修改并打印成文，一仁次只是保存在我這里而已，這次我計他在全班朗讀自己的文章，讀完我帶頭給他鼓掌并借機夸獎他‘番。有時候隨筆寫得不理想，我就挑出義章中的一兩個句子進行夸獎，并借此指出文章的改進意見。
在這每一個過程中，王明暉都是積極的_仁動的，從他的身上我看到了一種韌勁，這也是他作文水平提高的個關鍵。鼓勵法，對于個學生來說是永遠不會過時的，作為老師我從來都不吝音運用這一方法。王明暉除廠不斷地努力充實自己之外，還特別注意向[f}J班同學學習。每次發隨筆的時候，他總是搶著找同學的文章來讀，尤其是我向全班推薦的優秀文章，他幾乎都要讀。
后來互讀隨筆成了我班一大景觀，有時上課了還有人在下面偷偷地讀，我當然是睜眼閉一眼，估計看得差不多了，我就往他(她)面前一站，事情就解決廠，王明暉經常是我“站”的對象。